６学年の英語の授業では、入試問題の英文を題材に、ジグソー法を取り入れた読解活動を行いました。

生徒たちは４～５人のグループに分かれ、それぞれ異なる英文を担当します。

教室の５か所の壁には、それぞれ異なる英文が掲示されており、生徒たちは担当する英文の場所へ移動します。

メモを取りながら、英文の内容を読み取っていきます。

時間になるとグループに戻り、今度は自分が読んだ英文の内容をメンバーに報告します。

「この英文は何について書かれているのか」「ほかの英文とどのようにつながっているのか」。

一人で読んでいるときには見えにくかった文章全体のつながりも、仲間からの報告を聞くことで、少しずつ全体像が見えてきます。

そして、最後は自分自身でもう一度、英文全体を読解します。

今回の授業では、最初からすべてを一人で読み解くのではなく、仲間と情報を共有することで概要をつかみ、その後の個人での読解につなげました。

「読む」だけでなく、「読み取ったことを伝える」「仲間の情報を聞く」「全体像をつかむ」「そして自分で読む」。

入試問題を活用しながら、読解力だけでなく、協働して課題に取り組む力も育てる授業となりました。